第11节 (第1/3页)

    ??“啊，我也要他！”英语老师不服，“你这个人咋这样呢，明明我先说的喜欢他！”

    ??“可你没说要他当你的课代表呀！”语文老师俏皮地眨了眨眼睛，“先到先得，下节我的课，这就把他拿到手。”

    ??“嘁，坏女人。”英语老师娇嗔了一句后，开始思考课代表的第二人选了。

    ??*

    ??不久，预备铃声响起，语文老师抱着一叠教材去了一班。办公室里仅剩英语老师和数学老师两人。

    ??英语老师继续批改试卷，批改到楚汐的试卷时，看着卷面上铺天盖地优雅唯美的花体，想起她那本有着同样字体的听写本，突然觉得哪里不对。

    ??究竟哪里不对呢？

    ??英语老师仔细思考了很久，才得出个所以然——这独树一帜的字体，她怎么只有那次听写的印象？她不是每天都布置了作业吗？

    ??幸好昨晚的作业她批完了还没发下去，连忙从那一堆批好的练习册里找出楚汐的那一本翻开。

    ??端正圆润的字体，也很好看，可确实无法给人留下太过深刻的印象，而且，做错了好几道，错的还都是大部分人都会错的题目。

    ??——简直像两个不同的人做的。

    ??英语老师忽然意识到了什么，把杨昔月的练习册也找出来翻开，两本放在一起比对。

    ??字迹不同，错的题目不同，甚至连书写的位置也有所不同——杨昔月的答案喜欢填在横线偏上一点的位置，楚汐的答案则是紧贴着横线，字母的尾巴全甩在横线下方。

    ??可不知道为什么，越看越有种微妙的契合感。

    ??英语老师连忙朝数学老师招了招手：“潘老师，来来来，你快过来看！”

    ??数学老师起身走向她：“怎么了？”

    ??“你看这两本练习！然后还有这张卷子！”英语老师边说边把练习册翻到最前面，也就是她最开始布置的那次作业——两人错的地方完全一致。

    ??她指着楚汐的练习册说：“你看看这本练习册上的字迹是谁的？”

    ??数学老师看了看，第一反应：“这是三个人写的吧……”然后决定踢皮球，“认字迹这种事我不擅长啊，等高老师回来，你问问她？”

    ??“问她她哪儿知道啊？”英语老师一口驳回，“而且这又不是语文题，明明是道数学题！”

    ??数学老师：“？”他怎么没看出来？

    ??“你看啊，条件一：学生a与学生b的练习册答案相同，字迹不同。条件二：学生a练习册和试卷上的字迹相同。条件三：学生b练习册和试卷上的字迹不同。求：学生b的练习册是谁做的？”

    ??数学老师：“……蔡老师，您的数学一定是体育老师教的。”

    ??英语老师：“厉害啊，这都被你看出来了。”

    ??话虽这么说，但其实，两位老师心里都有了数。

    ??“反正楚汐的作业肯定不是她本人做的。”数学老师下了判断。

    ??“嗯。”这也是英语老师的判断，“其实我觉得，楚汐的作业是杨昔月帮她做的，故意用不同的字体和书写习惯混淆视听。”

    ??“他俩谁的成绩比较好？”数学老师问。

    ??“稍等啊。”英语老师用最快的速度，把楚汐和杨昔月的卷子批改出来。满分150，楚汐148，杨昔月139.5，差了整整8.5分。而这张卷子，二班的平均分是98.6。

    ??数学老师看着